GUIA PREPARATORIA PARA LAS
PRUEBAS SABER 11° 2014
Lee atentamente el
siguiente texto sobre las pruebas saber 2014 y luego desarrolla las siguientes
actividades:
1.
Compara las competencias que se evalúan en el grado once con las que
se evalúan en el grado noveno y establece semejanzas y diferencias. Luego
redacta una conclusión sobre qué se busca evaluar y desarrollar en los
estudiantes a través de la ejecución de estas pruebas.
2.
Elabora un mapa conceptual en
el que sintetices la información dada sobre las pruebas saber (lectura crítica)
3.
Pon a prueba tus competencias y resuelve el ejemplo 1 de pruebas
saber
PRUEBAS
SABER 11° 2014[1]
En el grado once, se evalúa LA LECTURA CRÍTICA, la
cual lleva al estudiante a tomar
distancia frente a un texto para evaluar
sus contenidos, lo que requiere la aplicación de competencias como: identificar, comprender y
reflexionar en distintos tipos de texto.
SE EVALÚAN TRES COMPETENCIAS:
1.
IDENTIFICAR y entender los
contenidos explícitos de un texto. Esto es el estudiante debe identificar los
eventos, las ideas, las afirmaciones y demás elementos locales presentes en el
texto.
2.
COMPRENDER como se articulan las partes de un texto para darle un
sentido global. El estudiante debe comprender la manera como se relacionan los
elementos locales de un texto a nivel semántico y formal.
3.
REFLEXIONAR a partir de un texto
y evaluar su contenido. El estudiante debe por ejemplo analizar,
argumentar, identificar, supuestos, advertir implicaciones y reconocer estrategias discursivas.
TIPOS DE TEXTOS EMPLEADOS (Según su función
comunicativa)
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CONTINUOS
|
DISCONTINUOS
|
|
Se leen en forma lineal y se organizan en oraciones y párrafos.
Ejemplos de textos:
1.
Literarios
a. Narrativos: cuentos,
novelas, mitos, leyendas, etc.
b. Líricos: poesías,
himnos, poemas, villancico, canción, etc.
2.
Expositivos
a. Informativos: Noticias,
artículos periodísticos, circular, carta, etc.
b. Argumentativos: Ensayo,
columna de opinión, reseña, artículo de opinión, etc.
c. Explicativos: recetas,
manuales de instrucciones, reglamentos, etc.
|
No se leen en forma lineal, se organizan en matrices, cuadros,
tablas, entre otros.
A.
Literarios
·
Caricaturas
·
Comic
B.
INFORMATIVOS
·
Etiquetas
·
Tablas
·
Diagramas
·
Avisos publicitarios
·
Infografía
|
El examen SABER 11° se compone de cinco pruebas:
• Matemáticas.
• Lectura
crítica.
• Sociales y
ciudadanas.
• Ciencias
naturales.
• Inglés.
En el examen se utilizan preguntas de selección múltiple con única
respuesta y preguntas abiertas de respuesta corta. Las preguntas abiertas de
respuesta corta no presentan opciones de respuesta. El estudiante construye
(produce, elabora, escribe) una respuesta de acuerdo con la tarea que se le ha
asignado, en el espacio definido en la Hoja de respuestas.
Las preguntas abiertas se enmarcan dentro de lo que se evalúa en
cada prueba. Por lo tanto, no se califica la manera como el estudiante redacta
su respuesta sino si puede expresar una respuesta acertada a la pregunta
formulada. Por lo anterior, no se tienen en cuenta aspectos como ortografía,
redacción o caligrafía, a menos que alguno de estos, o todos, impidan la
lectura o interpretación de la idea que quiere expresar el estudiante.
El examen se realiza en dos (2) sesiones de 4:30
horas cada una, en día domingo.
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PRIMERA SESIÓN
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SEGUNDA SESIÓN
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Matemáticas 1: 26 cerradas y 2 abiertas
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Sociales y ciudadanas 2: 20 cerradas y 2 abiertas
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Lectura crítica: 38 cerradas y 2 abiertas
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Matemáticas 2:
24 cerradas
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Sociales y ciudadanas 1: 26
cerradas
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Ciencias naturales 2: 25 cerradas y 2 abiertas
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Ciencias naturales 1: 31 cerradas
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Inglés: 45 cerradas
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EJEMPLOS DE PRUEBAS SABER 11
Ejemplo 1:
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 8 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN.
Los nuevos templos
Los centros comerciales surgen en la medida en
que hay desvalorización del centro de las ciudades y una pérdida de funciones
de los sitios que en otras épocas convocaban allí a la ciudadanía: la plaza
pública, los grandes teatros y las instancias gubernamentales que se desplazan
hacia lugares que se suponen más convenientes. “Descuidamos tanto la calle que
la simulación de la calle triunfa”, dice el arquitecto Maurix Suárez, experto
en el tema.
El centro comercial es escenografía, y crea una
ilusión de interacción ciudadana que en realidad no existe. Lo contrario al
vecindario y al barrio, lugares que en sociedades sanas propician el encuentro
y la solidaridad. El centro comercial da estatus. Allí se va no solamente a ver
y ser visto, sino a exhibir lo que exige el capitalismo rampante: capacidad de
compra. El centro comercial es un lugar privado que simula ser público, donde
dejamos de ser ciudadanos para ser clientes en potencia. Es triste ver cómo se
instaura una cultura del manejo del tiempo de ocio que hace que las familias
prefieran estos lugares que venden la idea de que consumir es la forma de ser
feliz, al parque o la calle que bulle con sus realidades complejas.
Piedad Bonnett
1.
Este es un texto
A.
Discontinuo – informativo-
argumentativo-
B.
Continuo – Literario- novela-
C.
Continuo – informativo-
argumentativo
D.
Discontinuo- literal- aviso
publicitario
2. En el enunciado “Allí se va no solamente a ver y ser visto, sino
a exhibir lo que exige el capitalismo rampante”, la palabra subrayada tiene
la función de
A. acotar la información de la idea anterior.
B. explicar lo anotado en la frase que la precede.
C. señalar una oposición con lo anotado previamente.
D. ampliar la
información de lo anotado previamente.
3. Según el texto, los centros comerciales surgen y cobran
importancia porque
A. la calle no permite la solidaridad y el encuentro entre las
personas.
B. la escenografía de la ciudad crea una realidad de interacción
compleja.
C. los lugares públicos se han desplazado y el centro ha perdido
su valor.
D. en los espacios
públicos se genera un proceso de simulación de lo privado.
4. Una de las estrategias usadas por el autor para reforzar su
argumento es
A. citar la opinión de un experto en el tema.
B. hacer alusión a los teatros y a la plaza pública.
C. cuestionar el manejo del tiempo del ciudadano.
D. mencionar las
demandas del capitalismo.
5. ¿Por qué el autor
escribe este título a su texto? ¿Qué
otro título sugieres?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Completa la
ANALOGIA
Ciudadano es a
Cliente como ________________ es a _________________
7. Explica según el texto el
contenido de la frase: “Descuidamos tanto la calle
que la simulación de la calle triunfa”
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Cuál es la
intención del autor
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PREGUNTAS ABIERTAS EMPLEADAS EN LAS PRUEBAS SABER 11°[1]
Las
preguntas abiertas se enmarcan dentro de lo que se evalúa en cada prueba. Por
lo tanto, no se califica la manera como el estudiante redacta su respuesta sino
si puede expresar una respuesta acertada a la pregunta formulada. Por lo
anterior, no se tienen en cuenta aspectos como ortografía, redacción o
caligrafía, a menos que alguno de estos, o todos, impidan la lectura o
interpretación de la idea que quiere expresar el estudiante.
La respuesta del estudiante se
califica con criterios que se han elaborado previamente, de acuerdo con las
características de la pregunta que se le formula. Los resultados de la
calificación típicos para preguntas abiertas de respuesta corta son:
• Crédito
total. El estudiante respondió de manera completa y correcta a la pregunta.
• Crédito
parcial. El estudiante respondió de manera parcial pero aceptable a la
pregunta.
• Sin
crédito: El estudiante respondió a la pregunta de una manera que no es
pertinente, adecuada o correcta.
La calificación de las preguntas
abiertas de respuesta corta se lleva a cabo mediante un procedimiento estándar
que consiste, en términos generales, en:
•
Seleccionar un equipo de calificadores expertos en el área específica.
•
Capacitar al equipo de calificadores sobre los criterios de calificación, para
lograr la mayor homogeneidad posible y garantizar que las calificaciones
respondan estrictamente a los criterios establecidos.
• Calificar las respuestas de los estudiantes. Cada respuesta la
califican dos expertos y, en caso de presentarse discrepancias, se involucra un
tercer calificador.
En la aplicación del examen del 3
de agosto de 2014, habrá en total ocho preguntas abiertas de respuesta corta,
dos en cada una de las siguientes pruebas: Lectura crítica, Matemáticas,
Sociales y ciudadanas, y Ciencias naturales.
La calificación de las preguntas
abiertas se integra con la calificación de las preguntas cerradas para obtener
los resultados por prueba.
ANALIZA Y RESUELVE EL SIGUIENTE EJEMPLO
EL ABURRIMIENTO: fenómeno social en los jóvenes del
siglo XXI
Es un hecho constatable que una parte importante de nuestros
jóvenes postmodernos se aburre, y que esto los lleva a huir como locos de ese
estado por medio de conductas adictivas como el consumo de estupefacientes, el
shopping compulsivo y las adicciones internautas.
Una sociedad donde los jóvenes se aburren porque no se ha sabido
presentar de modo atractivo e inteligente una oferta que dé respuesta a sus
inquietudes, huele a fracaso institucional. Nos urge elaborar un análisis
crítico que identifique las causas de ese problema.
Propongo una primera mirada: nuestros jóvenes crecen dirigidos por
un programa asfixiante de recursos técnicos exteriores que busca hacerlos
competitivos en el mercado laboral: varios idiomas, academias de música,
ofimática y cibernética, etc. Al mismo tiempo se les instruye en la cultura de
lo lúdico: televisión, PlayStation, Wii, iPad, redes sociales, etc.
Nuestros niños viajan hacia la adolescencia con el sobrepeso de
una mochila exterior bien equipada y repleta, pero con la mochila interior
estrictamente vacía. Sería una solución valiente y ardua promover una cultura
de la interioridad que le permita al joven sustraerse para estar a solas con él
mismo.
Adaptado de: García
Sánchez, Emilio. (06 de agosto 2012).
“El aburrimiento: fenómeno
social en los jóvenes del siglo XXI”.
En Revista Semana. Bogotá: Publicaciones Semana.
En el texto, el autor sostiene que los jóvenes del siglo XXI se
aburren, y presenta algunos ejemplos de las consecuencias que suele traer ese
aburrimiento. Escriba uno de esos ejemplos.
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En el texto, el autor describe un problema y propone una
estrategia para resolverlo. Mencione en qué consiste la estrategia propuesta._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
